¿Cuando llegaremos a la inclusión?

El derecho a la educación

Siempre estoy diciendo que la educación es un derecho de todos, pero hasta ahora no os he mostrado todos los derechos que desembocan en ese único y valioso derecho a la educación.
Algunos de esos derechos los puedes encontrar aquí.

Los derechos de la tercera edad

Las personas mayores, al igual que todos, tienen el derecho de divertirse y aprender.
Esto ha conllevado a la creación de un número determinado de actividades destinadas al ocio y tiempo libre de la tercera edad, actividades en las que se encuentra el aprendizaje y la lectura y que se resumen un poco en este artículo.

La realidad de la inclusión

La inclusión se debe dar en todas las escuelas, a excepción de las privadas que tendrán el derecho de elegir si llevan a cabo la inclusión o no. Pero ¿Esta forma de educación se lleva a cabo en todos los centros? Solamente tenemos que leer la siguiente carta de ayuda que mandan unos padres para darnos cuenta de lo que ocurre en realidad.


¿Qué estamos pidiendo? Algo simple: Que se le asigne a Arturo personal de apoyo educativo dentro de su aula ordinaria, para que pueda ejercer su derecho a la educación como el resto de sus compañeros.
Como comprenderéis, no me conformo con palmaditas en la espalda, Arturo tiene derecho a SOLUCIONES.
Y tiene derecho a SOLUCIONES, no para mañana, ni para cuando tenga tiempo de recibirme un cargo recién nombrado...
Llevo registrando escritos desde el pasado 16 de abril, y no han tenido a bien ni contestar el primero.
No estoy mendigando nada. Estoy exigiendo que se cumplan los derechos de mi hijo.Estamos poniendo encima de la mesa TODO.
Y digo TODO porque estamos dando a la administración educativa todas las posibilidades para solventar que Arturo disponga de los medios que necesita.
Admitimos que se discrimine a nuestro hijo por tener diversidad funcional, y por haber elegido nosotros, sus padres, escolarizarlo en un centro concertado: si la solución es cambiarle de colegio, le cambiamos.
Garanticen ustedes que en ese centro van a existir recursos, en la medida que los necesite Arturo.
Garantícelo antes de hacer el cambio. Algo lógico ¿no?. No nos gustan los experimentos.
Es obligación de la Administración dotar de recursos tanto a los colegios concertados como a los colegios públicos.
No nos importa, queremos que Arturo se quede en su colegio, dónde está feliz, pero cambiamos a Arturo de centro si es necesario (arriesgando TODO lo conseguido hasta ahora).

¿ Qué recibimos a cambio? Palmaditas en la espalda. Arturo tiene derechos, como todos los niños, y es el deber de la Administración respetarlos y poner los medios para que Arturo los ejerza.
Mi hijo ¡¡¡EXISTE!!!, y no voy a parar hasta que les quede claro que tiene derecho a algo más que a estar recogido en un colegio. Llegados a este punto.


Es verdad que llevar acabo la inclusión es una tarea muy costosa pero que se tiene que dar les guste o no a los centros ya que así lo dispone la ley, por lo que creo que se tendría que tener muy en cuenta las peticiones de los padres y no poner escusas para no dar el apoyo necesario a alguien que aunque le gusta donde está y como trabaja, necesita a alguien más que le guíe en su aprendizaje para un mejor desarrollo de sus capacidades.

¿Qué penáis vosotros?

todos podemos

Educando a todos y cada uno de nosotros

Nunca es tarde para aprender

¿Integración o inclusión?

Al pensar en la educación para todos pensamos en la integración o en la inclusión pero, ¿sabemos la diferencia entre ambas? Desde mi punto de vista es muchisimo mejor la inclusión pero para dejarlo bien claro leed lo que viene a continuación:

Semánticamente, incluir e integrar tienen significados muy parecidos, lo que hace que muchas personas utilicen estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los movimientos sociales, inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la inserción de las personas con discapacidad en la sociedad.

La escuela inclusiva se construye sobre la participación y los acuerdos de todos los agentes educativos que en ella confluyen. Considera el proceso de aprendizaje del alumnado como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar. Surge de una dimensión educativa cuyo objetivo se dirige a superar las barreras con las que algunos alumnos y alumnas se encuentran en el momento de llevar a cabo el recorrido escolar. Con una escuela inclusiva se trata de lograr el reconocimiento del derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, su cultura de origen, su ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual.

En esta escuela que se propone, el desarrollo de la convivencia se realiza a través del diálogo. Los conflictos se transforman en una oportunidad para el desarrollo personal y social, porque permite la aproximación entre los agentes en conflicto y el desarrollo de su aprendizaje.

Podemos establecer algunas de las diferencias entre integración e inclusión, como bien señalan Arnaiz (2003) y Moriña (2002).

Para llevar a la práctica en la escuela un modelo que potencie la educación inclusiva es necesario que todo el personal educativo (Ferrer y Martinez, 2005), en especial los profesores, tengan una visión y un actitud positiva acerca de la inclusión (Cardona, Cook, Semmel y Gerber, 1999). Si no se da el caso, el desarrollar dicho modelo será bastante complicado. Por tanto, una de las premisas fundamentales que se deben cumplir para que el modelo se desarrolle de manera adecuada es que se dé una implicación activa del profesorado y la comunidad educativa en general.

Si como profesores nos planteamos que la atención de determinados alumnos puede entorpecer o ralentizar el avance del resto de los alumnos, estaremos trabajando desde una lógica claramente excluyente. Desde un modelo inclusivo, hemos de preguntarnos cómo atender a todo el alumnado, no cómo atender a unos u otros. En este sentido se apoya la premisa de Michael Fullan y Andy Hargreaves, estableciendo que merece la pena luchar para que las escuelas sean lugares cada vez mejores en los que enseñar y aprender.

Cuando no se tienen en cuenta las diferentes necesidades y ofrecemos a todos lo mismo, no hacemos sino ignorar la diversidad generando aún más desigualdad. Esto nos lleva necesariamente a buscar las herramientas que den la oportunidad de participar a todos, de desarrollar capacidades comunes por diferentes vías, porque si no estaremos favoreciendo a unas personas sobre otras.

La situación actual en España necesita lo que en palabras de Giroux son los “profesores como intelectuales transformativos”. El intelectual transformativo es el docente que busca crear espacios donde todos tengan las mismas posibilidades, tanto dentro de la escuela como cuando salgan de ella. Es un profesional comprometido con la lucha por la creación de una escuela para todos. No obstante, este autor apunta que la innovación educativa es al mismo tiempo una amenaza y un desafío para los docentes de la escuela. Principalmente porque las medidas de las instituciones educativas denotan poca confianza en las capacidades del profesorado. Muestra de ello es el diseño curricular vigente en nuestras escuelas. Es un currículum técnico que define qué, cómo, cuándo y por qué hay que enseñar. El docente se convierte así en un técnico ejecutor de las directrices prefijadas. Aunque el discurso legislativo afirme que el profesor es autónomo, después se le plantean una serie de protocolos educativos que tiene que seguir al pie de la letra. Y el caso es que, pese a este escaso poder de decisión, es justamente el profesorado el que tiene en su mano el cambio.

La calidad de la educación está estrechamente ligada con la calidad de los profesores, y no con la calidad de los proyectos que se generen fuera. El profesor tiene calidad si tiene autonomía, si es un intelectual, y toma decisiones de las que será responsable, y cuya conveniencia evaluará para así comprender y mejorar la situación educativa.

Teniendo en cuenta que el profesor de la escuela inclusiva necesita conocer la naturaleza de la cultura que enseña, ser consciente de lo que significa una escuela inclusiva, ser crítico, reflexivo, trabajar cooperativamente, ser autónomo y responsable, saber analizar, y en base a todo esto tomar decisiones, resulta obvio que necesita una formación reflexiva.

La educación especial

En esta página (cuyo contenido he coloreado de amarillo) podreís documentaros sobre la educación especial a lo largo de la historia además de informaros sobre algunos problemas que pueden conllevar a que una persona necesite este tipo de educación.

Organizaciones que aprenden

La puesta en marcha de este tipo de organizaciones sería buena en nuestra sociedad ya que los centros se irían modernizando de forma constante, y aunque es verdad que esto es bastante trabajoso y difícil, llegaría un momento en el que no resultaría nada complicado porque se vería como una rutina.

Lo más complicado que veo para que se pueda dar una organización que aprende es la colaboración entre el profesorado y la visión tan sumamente cerrada que pueden llegar a tener algunos profesores con respecto a la innovación de sus modos de actuar en el centro, cosa que espero que con el tiempo se suprima, pues no hay que cerrarse tanto a las nuevas ideas, sino que hay que verlas con profundidad y sumo detenimiento para luego discutir tranquilamente sus ventajas e inconvenientes ya que tampoco es una decisión que haya que tomarse a la ligera.

Es verdad que todas las organizaciones tienen algo en común, que une a todas; pero lo que más me ha llamado la atención es que las organizaciones que aprenden están tomadas casi a imagen y semejanza de las organizaciones empresariales y es quizá por ello por lo que, sumando lo mencionado en el párrafo anterior, no se han llevado aún a la práctica de los centros, porque aunque la idea de puesta en marcha de estas es buena, habrá que cambiar algunos aspectos con respecto a la organización empresarial, ya que una empresa no es lo mismo que un centro aun cuando desde el punto de vista organizativo se parezcan.

Lo que si que queda claro es que si la visión de la sociedad y sobre todo del profesorado (pues al fin y al cabo es el que elige la forma en que se trabaja en su aula) con respecto al funcionamiento de los centros no cambia, la escuela seguirá inmersa en un mundo muy antiguo en el que la palabra “innovación” dejará de existir, aunque también es verdad que las nuevas generaciones seguirán luchando para que esto no ocurra.

¿Cuando llegaremos a una educación para todos?

Los padres en la educación

En este video se trata el mismo tema que en la entrada anterior, el papel que deben tener los padres en la educación de sus hijos.

Implicados en la educación

Hoy en día sabemos que la educación de los hijos es lo más importante, y por ello es igual de importante tener bien claro que para que tengan una buena educación hace falta, no solamente la implicación del profesor sino también la de los padres, y como consecuencia, la relación entre ambos.
Es por esto que aquí he recogido este artículo que muestra la importancia de los padres en la educación auque quiero dejar claro que no solamente son ellos los que deben aprender a colaborar con la escula sino toda la sociedad, pues quieran o no todos cumplen un papel más o menos complejo en la educación de los niños.

Como educar a los niños autistas

En este video se muestra la terapia llevada a cabo con niños autistas para que en un futuro puedan aprender con mayor facilidad. Espero que sea de vuestro interés!!!

La cretividad en la escuela

¿Es importante la creatividad a la hora de aprender? ¿Qué importancia tiene la creatividad en la escuela?
Si queréis obtener respuesta a estas preguntas iz a esta página.

Qué es la educación

En este video se muestra una cosa muy sencialla, que es la educación, y lo he puesto aquí porque me ha resultado una forma muy bonita de explicar en que consiste la educación y, lo que es aún más importante, como debemos educar.

La escuela inculsiva

Haciendo honor al título de mi blog,"La educación para todos" aquí podéis ver un artículo sobre la educación inclusiva que, aunque ya la vimos bastante el año pasado en Bases I he pensado que es muy interesante.

Nivel cultural en España

¿Se dedica el tiempo suficiente a la educación y al estudio en España, o por el contrario, la gente solamente se preocupa por el dinero y el tiempo? Descubrelo leyendo este artículo que, aunque es un poco antiguo(2006),nos muestra mediante un texto y un video como es la educación en España.

La realidad de las nuevas tecnologías

Aquí podeís ver un video en el que se anima a los docentes al empleo de las nuevas tecnologías para el desarrollo de sus clases, pero sobre todo me ha resultado interesante porque muestra la realidad social en la que nos encontramos con respecto al empleo de las nuevas tecnologías.
Os animo a que deis vuestras opiniones!!!!!